Faire fonctionner les données de l’éducation : Le projet digital DHIS2-EMIS du Nigéria dans 12 Etats

Le secteur de l’éducation au Nigeria est confronté au double défi d’une population de jeunes en croissance rapide et de disparités régionales persistantes dans l’accès à une éducation de qualité. En réponse, un projet transformateur est en cours pour numériser le système d’information sur la gestion de l’éducation (EMIS), grâce à un partenariat entre Centre HISP de l’Université d’Oslo (HISP UiO), HISP Nigeria, HISP Ouganda, les États nigérians participants et l’UNICEF Nigeria.

Aperçu du projet

L’initiative de numérisation du SIGE vise à revoir la façon dont les données éducatives sont collectées, gérées et utilisées au Nigeria. En passant de processus manuels et fragmentés à une plateforme numérique unifiée, le projet vise à donner aux acteurs concernés par l’éducation les moyens de disposer de données précises en temps réel pour une planification et une prise de décision fondées sur des données probantes.

Les partenaires clés et leurs rôles

• HISP Nigeria : En tant que responsable technique, HISP Nigeria a joué un rôle essentiel dans le paramétrage et le déploiement de la plateforme EMIS basée sur DHIS2. Leur expertise en matière de systèmes d’information a permis de garantir que la solution soit à la fois robuste et adaptable aux besoins uniques du Nigeria. Le HISP Nigeria mène également des efforts de renforcement des capacités, en formant le personnel de l’État et des collectivités locales à la gestion et à la durabilité du nouveau système, ainsi qu’à l’adoption au niveau de l’école.
• Centre HISP à l’Université d’Oslo : La mise-en-œvre du SIGE nigérian est très ambitieuse en termes de mise à l « échelle et de numérisation au niveau de l » école, ce qui signifie qu’une implication étroite des équipes DHIS2 mondiales est essentielle à la fois pour la coordination et la documentation avec l’effort plus large du SIGE.
• États participants : Le projet a commencé avec huit États et s’est maintenant étendu à douze, dont Bauchi, Borno, Jigawa, Kano, Katsina, Kebbi, Sokoto, Zamfara, Adamawa, Kaduna, Yobe et Enugu. Les équipes des États se sont fortement impliquées dans le pilotage de la plateforme, en fournissant un retour d’information critique et en dirigeant la formation en cascade des autorités locales chargées de l’éducation.
• UNICEF Nigeria : L’UNICEF s’est fait le champion du projet, en assurant la supervision stratégique, le financement et le soutien technique par l’intermédiaire de son réseau de bureaux locaux. Leur engagement garantit que l’initiative s’aligne sur les objectifs mondiaux en matière d’éducation et répond aux besoins des enfants et des adolescents les plus vulnérables du Nigeria. L’UNICEF facilite également la collaboration entre les États et les partenaires internationaux, en favorisant un environnement d’apprentissage partagé et d’innovation.

Fonctionnement du projet

• Une plateforme EMIS en ligne et mobile a été développée, prenant en charge la collecte de données en ligne et hors ligne, avec de solides fonctions de validation et de sécurité des données.
• Le système est construit sur DHIS2, une plateforme open-source éprouvée, permettant une intégration transparente et une évolutivité future.
• Le personnel éducatif des États et des collectivités locales est formé selon un modèle en cascade, en commençant par des formateurs principaux qui forment ensuite leurs collègues à tous les niveaux administratifs.
• La plateforme est conçue pour harmoniser les données du recensement scolaire annuel et d’autres sources, y compris l « éducation non formelle et l » éducation coranique, afin de fournir une vue d’ensemble du paysage éducatif du Nigéria.

Premiers résultats et impact

• Plus de 55 membres du personnel du secteur de l’éducation de 11 États ont été formés en tant qu’administrateurs et formateurs du système de base, garantissant ainsi l’appropriation locale et la durabilité.
• La nouvelle plateforme EMIS permet une collecte de données opportune, cohérente et validée, ce qui simplifie l’analyse et favorise une meilleure prise de décision en matière de politique et de financement de l’éducation.
• Les tableaux de bord personnalisables et les outils d’analyse conviviaux permettent aux acteurs concernés de visualiser plus facilement les tendances et d’identifier les lacunes.

Perspectives d’avenir

Les tâches fondamentales étant achevées et la formation au niveau de l « État étant en cours, le projet est en bonne voie pour numériser la gestion des données sur l » éducation dans les États participants d’ici à la fin de 2025. Cette collaboration est un modèle de la manière dont la technologie et le partenariat peuvent entraîner des changements significatifs dans le secteur de l’éducation.

« Le concept de renforcement des capacités locales a été au cœur des principes qui ont motivé l’adoption de DHIS2. La mise en place d’une équipe de base solide pour le DHIS2 […] est peut-être l’élément le plus important d’une mise-en-œvre du DHIS2. » – Barnabas Akumba, HISP Nigeria

Cette initiative ne consiste pas seulement à numériser des données, mais aussi à donner aux éducateurs, aux décideurs politiques et aux communautés les informations dont ils ont besoin pour offrir à chaque enfant nigérian un avenir meilleur.

 » En tant que responsable du SIME, je suis fière de constater à quel point l’outil de collecte de données du SIME éducation DHIS2 transforme la gestion des données sur l « éducation. En fournissant des données précises en temps réel, il permet d’améliorer la prise de décision et la planification des politiques. En dépit de difficultés telles que les limites des TIC, cet outil change la donne en matière d’amélioration de la qualité de l » éducation. Je me réjouis de participer à cette aventure numérique, qui permet au secteur de l « éducation de l » État de Katsina de réaliser des progrès fondés sur les données. – Responsable EMIS, État de Katsina